杨湾中心学校专题配音

绿色校园，诗韵芬芳望江县杨湾中心学校长江之滨，雷水之岸,皖西南边陲的水乡小镇杨湾,座落着美丽的望江县杨湾中心学校。吮吸着皖水的灵气，杨湾中心学校展现出勃勃的生机。步入校园，绿树掩映着红花，微风轻抚着小草，金色的桂花飘荡出满园的清香。两幢教学楼在绿树青草的映衬下，红色的墙体显示出厚重与朝气。用“明德知行” 的校训为两幢楼命名，昭示着学会做人和学会做事，是人生必不可少的两大支柱。知行楼的一方侧墙，校歌歌词鲜艳醒目，校标、校训、办学特色以及面向全体学生健康快乐成长的办学理念尽显其中。两幢楼中间的中华传统文化主题墙上，《杨湾中心学校赋》诗韵飞扬；《三字经》场景浮雕，传承中华经典文化。各功能室、教室的标牌印有学校标志图样，字母Y与W的组合代表杨湾，像舒展着翅膀从飞的两只雏鹰；“动手动脑，快乐学习”“玩学相伴，茁壮成长”各班级师生自行设计的班级标语，各不相同；每个班级教室门口的班级插牌， 展示师生的“全家福”照片、班级口号、班风班纪、我们约定、我的作品、班级之星，各显特色。塑胶舞台两边的灯柱上张开了两翼飞翔的造型，大理石旗台两边水池中欢快嘻游的小鱼，它们与校标相映成趣，与全家福照片一起，构成了一幅鸟从飞、鱼从游、人从学的和谐画面。
学校坚持“全人教育”思想，把“建设教师与学生同享成功和进步的现代化新型学校”作为办学目标，以“打造研究型教师团队、塑造高素质学生群体”为工作主线，创造性地开展了教育教学工作和教科研工作。作为一所农村小学，率先在全县开展市级课题研究工作，并在农村小学远程教育在数学中的应用研究的基础上，在全县率先建立了三学苑网络学校，通过完善学校信息化体系建设，构建以倡导学生自主学习的信息化学习平台。在常州市规划局捐建的爱心电脑教室，孩子们可以自由地打开三学苑网页，在网校上的动漫课堂里，进行游戏式语文、数学、英语等学科的课程学习。孩子们自已操作，自主探究，在玩中学习，在学习中玩乐，学习过程变得轻松、高效而又快乐。老师们也利用网校的教学资源进行备课上课，利用网校的博客平台开展网络集体备课活动，交流学习心得，探索信息技术应用于教育教学的切入点，实现教学模式的改革和教育教学方式的更新。
学校以诗韵文化为办学特色。在市级课题《赤足乡野——农村小学语文开放式课堂的诗意追寻》结题的基础上，进一步挖掘诗意校园的文化价值，提炼出了“诗韵”校园文化特色，开展了诗韵校园文化特色的创建工作，并成功申报了省教育科学规划课题《农村小学诗韵校园文化建设的研究与实践》。
为了让学生每天都浸润在诗韵芬芳的校园生活中，学校按不同年级段建立了三个层次的“诗韵走廊”。知行楼的一二楼，面对一二年级学生，制作了童谣插牌，张贴由学校师生们创作的童谣以及一些经典的童谣。这些童谣，朗朗上口，易读易背，又立志怡情，益智育德。知行楼的三四楼，是面向三四年级的童诗插牌，全部是学生自己创作的童诗和学生们自己配的图画。清新的画面，稚嫩的语言，奇丽的想像，将这里变成了一道七色彩虹，变成韵味深长的叹咏。而在明德楼与学校大门两边的围墙，则是以五六年级学生为阅读对像的经典诗文，唐诗宋词宣传板牌在花影树荫下的围墙上一路铺排，相映成辉，展现出诗情文韵，经歌延绵。在诗韵校园环境建设的同时，着眼学生的身心发展，学校结合养成教育，开展了一系列的诗韵养德活动。组织学生诵读经典，在古诗文中获得中华传统文化的滋养；组织学习“弟子规”，让中华文明植根于心田；德育处还把学生的一日常规编写成琅琅上口的韵文，印发到各班级组织诵读，让他们在吟诵的乐趣中，养成良好的行为习惯。诗韵校园文化，更体现在诗意课堂的构建上。学校研制开发了《我们赤足走在田埂上》和《乡野诗趣》两本诗教校本教材，并以开放式语文课堂为基础领域，开展了从童谣、童诗、田园诗到乡土诗意语文的系列诗歌教学实践研究。同时，诗意课堂向其它学科延伸渗透，开展了诗画结合、诗歌结合、诗字结合、诗与行为习惯结合、诗与实践活动结合等方面的教育实践与研究。营造全校性学诗词、用诗词、赏诗词、写诗词的良好氛围。校园里，学生的诗画作品、诗字作品随处可见，班级插牌、走廊插牌、树木挂牌、涂鸦墙、展示板、楼道转角，形成了一道道亮丽的诗韵风景。 “新春古诗词展示会”获得县诗词协会领导的好评，学生创作的童谣、童诗有8篇在望江县诗词学会编印的《雷池吟》上发表。让师生诗意地栖居在校园，栖居在课堂，以诗载道，以诗传情，以诗激发教师的生命价值，以诗激励学生的全面发展。在诗意文化的熏陶下，学会用诗意的眼光审视生活，用诗意的心灵点亮生活，必将丰富师生们的精神世界，形成诗意的人生。杨湾中心学校，充满生机的绿色校园，诗韵芬芳。